聚焦核心素养培养下的课程建设
2018年北京市学科?英语整合教学研讨会成功举办

2018年6月7日下午,2018年北京市学科?英语整合教学研讨会在丰台区丰台第一小学隆重举行。本次教学研讨会由北京市教科院基础教育教学研究中心和外语教学与研究出版社联合主办。国际知名教育专家Bob Kibble、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心(以下简称为“基教研中心”)副主任王建平、北京市英语教研员王晓东、北京市科学教研员贾欣、北京教育学院丰台分院副院长朱世城、丰台区英语教研员黄艳、孔燕君及李晓梅、外语教学与研究出版社(以下简称为“外研社”)综合出版事业部总经理姚虹出席了本次会议。来自北京市各区的教研员、学校主管教学主任、英语教师、科学教师合计200余人参加了本次研讨会?;嵋橛赏庋猩缱酆铣霭媸乱挡靠蒲С霭婀ぷ魇抑魅瘟跸鞒?。

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图1:嘉宾合影

随着《中国学生发展核心素养》的颁布,课程建设从以学科为载体的课程转向促进学生全面发展的课程,倡导学科之间的整合与融合。本次交流活动依托外研社的教学资源,以学科?英语整合课程Light Up Science为突破口,展示了课程整合建设和教学的新思路。

首先,外研社综合出版事业部总经理姚虹向与会嘉宾致辞,她介绍了当前学科?英语整合教学的发展趋势以及Light Up Science课程的实施成效,并表示英语已经逐渐成为一种工具,为了满足当今社会对于综合性人才的需求,我们需要完善并改进教学方式。学科?英语整合教学作为一个突破点,有助于培养孩子们的核心素养。

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图2:外语教学与研究出版社综合出版事业部总经理姚虹致辞

两节示范课别开生面

丰台区丰台第一小学的骆怡龄老师带来的示范课主题为“Do they drain the same?”通过发现问题---大胆猜测--实验验证---表达交流四个环节,骆老师引导学生探究了石头(stone)、沙子(sand)和土壤(soil)的排水性。学生在小组合作探究的过程中,自然地学习到了相关的英语词汇,并学会了运用英语描述实验步骤、实验结果,阐述实验结论,从而把英语学习和科学学习完美地整合在一起,学生获得了双重收获。

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图3:丰台区丰台第一小学骆怡龄老师的示范课

北外附属外国语学校的英语老师郭月和科学老师Panda带来了主题为“Electricity”的双师课堂。教师以故事导入,通过三个有趣的人物抱抱、巴特尔和斯维奇,引出主要电路元件的英文名称——bulb,battery and switch,然后通过大量的实验,让学生们建构了闭合回路(complete circuit)、导体(conductor)、绝缘体(insulator)等科学概念。整节课欢声笑语,学生们既掌握了关于电路的基本知识,又自然习得了相关的英语词汇和句型,充分体会到了英语与科学结合的魅力??蒲Ю鲜陀⒂锢鲜献魇诳挝Э?英语整合课程的开展提供了一种新的思路和模式。

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图4:北外附属外国语学校郭月老师和Panda老师的示范课

两节示范课后,与会专家对两节课做了精彩的点评?;萄兄行挠⒂锝萄性蓖跸鲜θ衔?,骆老师的课充分运用了CLIL教学理念,以学生为中心,将科学内容学习和英语语言学习有机整合,以科学内容为驱动,设计了丰富有趣的科学实践活动,创设了真实的语言交际情境,让学生的思维始终处于活跃状态;学生在课堂上不是为了学英语而学英语,而是在学习科学知识的同时学会了英语,这样的教学方式使学生们能够灵活运用英语,而不再是英语上的“张嘴哑巴”??蒲Ы萄性奔中览鲜θ衔?,第二节课充分地把科学和英语教学融合在一起,课堂气氛非?;钤?,科学和英语的知识输入量平衡得很好,课堂上以英语语言为工具,适当地允许母语介入,这样会使学生们更加积极地去思考。

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图5:北京市英语教研员王晓东评课

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图6:北京市科学教研员贾欣评课

专家讲座精彩纷呈

国际知名教育专家、Light Up Science课程主编Bob Kibble先生带来了题为“From doing to learning- How to be a smarter teacher的讲座?;谘Э?英语整合教学教师们所面临的挑战,Bob结合实例从两个方面详细地、生动地解释了如何才能成为一名“富有智慧”的教师:一是了解“做事情”和“学习”的区别,强调思考的重要性;二是让学生通过模型和想象去理解科学。Bob在给两节示范课充分肯定的基础上,还给老师们提出了一些教学建议:一是多问学生“为什么”;二是多提开放式的问题,引导学生积极思考;三是带动学生充分运用肢体感官、想象、实验模型去学习科学;四是与学生处在一个平等的地位,善于倾听,不断启发。

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图7:学科?英语整合课程Light Up Science教材主编Bob Kibble讲座

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图8:  Bob Kibble带领老师们模拟电流

总结发言指明方向

最后,北京市教科院基教研中心王建平副主任进行了总结发言。她充分肯定了此次研讨会的意义,认为将学科和英语整合学习的新尝试是有价值的,指出要寻找有效的途径,借助有效的内容载体,为学生构建出用英语学习的“学习生态”。对于未来,王建平副主任期望感兴趣的学校、教师及教研员一同组建研究共同体,通过课题研究的方式来推动学科?英语整合教学,创新教学模式。

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图9:北京市教科院基础教育教学研究中心副主任王建平致辞

英语语言学习需要真实的情境,学科内容学习需要国际化的视角,将内容与语言整合起来的学习方式符合教育国际化、学科整合的趋势,有助于打破语言和学科内容的界限,创新国际化人才培养模式,培养学生的核心素养。作为教育解决方案提供商的外研社,是新型挑战的参与者,更是教育变革的领跑者,希望通过Light Up Science课程融合先进的教育理念,点亮每一个学生、每一位老师、每一所学校的未来。


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